[Peter Cushing]: No momento estamos ao vivo no YouTube e vou gravar na nuvem Zoom então temos a gravação lá também. Agora vou começar a compartilhar minha tela depois de fazer minha apresentação. Então meu nome, para quem não sabe, é Peter Cushing. Sou o Superintendente Adjunto do Ensino Secundário em Medford. No momento, só para você saber, o computador PJC Mac Monitor é na verdade um computador Macintosh que tenho logo atrás de mim, onde quando compartilho minha tela, quero ter certeza de que todos possam ver o que eu quero que você veja, que é, os nomes das escolas e o gerador de números aleatórios, e então você pode ver o recortar e colar. E quero ter certeza de que isso será registrado para a posteridade. Também estou na ligação das Escolas Públicas de Medford, a câmera acabou de ligar, estão Lisa e Susie. Eles têm direitos de co-anfitrião, então poderão permitir a entrada de todos com o passar do tempo. Embora o bate-papo esteja disponível e as pessoas tenham a oportunidade de ativar o som, esta não é uma reunião pública aberta ou algo parecido. Esta é simplesmente uma seleção. Então, pelo que entendi, não deveria haver nenhuma conversa ou algo assim. Eu me vejo apenas como uma ferramenta para fazer isso. E suponho que a ferramenta possa ser usada em múltiplas facetas. Agradeço toda a sua paciência e compreensão. E Josie, espero que você não esteja perdendo muitas aulas agora. Então você pode sorrir como ex-diretor de uma escola secundária. Tudo bem. Então vou compartilhar minha tela, que será a tela um. Eu trabalho em uma configuração de monitor de duas telas e Muito bom, bom. Parece que estamos vendo o que precisamos ver. Então, vou fazer uma sequência aleatória de pontos organizacionais. E os limites da sequência que você notará aqui são os nomes. O que fiz foi apenas adicionar um número de identificação porque o Microsoft Excel torna a linha número um. E então comecei a numeração. aqui e continue até o dia 23. Então Josie Dufour é a número 23, Brie Brothers é a número um, e continuaremos com isso. Os nomes estão ali aleatoriamente, pelo que posso dizer, já que não há alfabetização, então esses números são um tanto aleatórios. Então, vamos retirá-lo por um segundo. E então definirei os parâmetros, o menor valor de um e o maior valor de 23. Vou deixar em uma coluna só porque será mais fácil colar quando começarmos a revisar isso. Portanto, haverá alguns cliques para frente e para trás por causa disso. e vou fazer a sequência get agora mesmo, e obteremos a primeira sequência. Aí vou copiar cinco, Control X, e depois colar o Control V, certo? Esses são os números da Escola Amelia Earhart. Só estou verificando os monitores para ver se alguém está me alertando. Se eu vir um erro e não encontrar nenhum, continuarei com ele.
[Unidentified]: Espere um segundo. Então eu imediatamente tenho que começar de novo. Peço desculpas.
[Peter Cushing]: Devo ter clicado em alguma coisa ali. Então, vou clicar novamente e copiar esses cinco, Controle X. Quero ter certeza de que está lá para que todos possam ver.
[Unidentified]: E então verifique V. Verifique X. Verifique V. Minha cópia parece não funcionar.
[Peter Cushing]: Esses são aqueles momentos embaraçosos da tecnologia. Então, francamente, o que vamos fazer não é isso, vamos apenas ir,
[Unidentified]: Agradeço sua paciência, mas iremos em 11, 9, 21, 16, 7. E então passaremos para o próximo. que será 18, 10, 18, 10, 14, três, 22. Então iremos cinco, 15, 1323 e subtraia 620 17 ou tudo. Então iremos 8, 19, 1, 8, 19, 1.
[Peter Cushing]: E, novamente, adoro o ponto de exclamação. Aqui vamos nós. E o gerador de números aleatórios não detectou ambos. Então começaremos no número 18, número sete.
[Unidentified]: 15, cinco, 10, 15, cinco, 10, 11 e 16. Iremos oito, 20, três, um. E seis, 23, dois, 12.
[Bri Brothers]: Olá, você pulou um número.
[Peter Cushing]: Ah, eu fiz. Obrigado por atender. Qual eu pulei?
[Bri Brothers]: Acho que era o número 13. Entre 11 e 16 há um 13.
[Peter Cushing]: Tudo bem. Muito obrigado. Peço desculpas. E seriam apenas 13 ali. Essa é uma ótima coleta. E obrigado. Não sei quem está falando, mas agradeço muito. Sem problemas.
[Unidentified]: E vou colocar 16 ali e mover seis aqui. Seis lá.
[Peter Cushing]: Seis, um, dois, três, quatro, cinco. Tudo bem, aqui vamos nós. Ok, então 17 foi o último número. Então vou para 19.
[Bri Brothers]: Desculpe, novamente, desculpe. Na linha oito agora você tem aqueles seis extras.
[Peter Cushing]: Eu tenho os seis extras. Tudo bem. Boa coleção. Adoro o apoio da equipe. Se você não sabe, estou suando. Eu deveria ter usado um título hoje. Tudo bem.
[Bri Brothers]: Estamos aqui para ajudá-lo.
[Peter Cushing]: Aqui vamos nós. Tudo bem. Então terei 17 e depois 19, 19. Não sei por que recortar e colar não está funcionando, mas vocês viram isso algumas vezes. 14, 21, 22 e 4. Muito bom. Vamos verificar essa sequência novamente bem rápido com o número nove. Então nove, quatro, 22, 21, 14, 19, 17, 12, dois, 23, seis, um, três, 20, oito, 16, 13, 11, 10, cinco, 15, sete e 18. Portanto, essa sequência parece completa. Agora vou clicar novamente.
[Unidentified]: Tudo bem. E 21, cinco, quatro e 20. E então três,
[Peter Cushing]: 18, 13, 11 e sete. Conforme passo para a próxima linha, talvez tenha sido minha Triskaidekaphobia com 13 na última sequência. Peço desculpas novamente. Ok, então os números seis, 22,
[Unidentified]: 17, seis, 22, 17, dois, 14 e depois 10, 23, nove, um, 19, 15, oito, 16, 12. Eu vou me regenerar. Então o número seis, e depois cinco, 11, cinco, oito, 14, nove, 22, 23, 20, três e 18, e depois 13, 16, sete, 10 e dois. Um, 19, quatro, 15, 21, 12 e 17.
[Peter Cushing]: Agora vou me regenerar. Enquanto o faço, direi que gostaria de ter comparecido àquela consulta visual meses atrás.
[Unidentified]: 16, sete e 20. 17h Três. e dois. 15, bum. 1, 19, 9, 23 e 5. Novamente. Então, 22. Três. 16. Cinco. Seis. 13, dois, um, 14, 11, 18, 15, 12, quatro, 19, 9, 7, 8. 9, 7, 8. Eu vou me regenerar. quatro, um, 19, um, dois, três, quatro, cinco, sim, ok. 22, 11, 14, 15 e dois, 10, sete, 17, oito, cinco, 15, 20, um, 16 e nove. E então temos 18 vírgulas, Regenere-se, já passamos da metade do caminho. Então temos 8, 3, 7, 1. 11 e 22, seis, 17, 21, 14. Regenerar.
[Peter Cushing]: Ok, então nesta sequência, 21 alcançou o topo. Então, para mantê-lo eficaz, vou começar de baixo e trabalhar de trás para frente, ok? Essa parece ser a maneira mais eficiente de fazer isso, em vez de regenerar ou redesenhar. Então, cinco no final, e então subirei 16,
[Unidentified]: 18, um, 15 e 11. E então dois, sete, 20, 18, nove, 10, oito, 17, 22, 19, três, 13, três, 13, 23, seis, quatro, 12, 21.
[Peter Cushing]: Agora vamos regenerar e começar de novo do início, exceto quaisquer sequências nos três primeiros números que causem problema. Não vendo nenhum, iremos 17, sete,
[Unidentified]: 18, 11, desculpe, 11, dois, oito, seis, cinco, dois, nove, três e 19, 15, 16, 15, 16, três, 13, 21, 10, Um, quatro, 14. Um, quatro, 14.
[Peter Cushing]: Quebra limpa, nova linha.
[Unidentified]: E nós regeneramos. Oito. Oito, seis.
[Hendrik Gideonse]: 16. Você escreveu 16 em vez de seis.
[Peter Cushing]: Ah, eu fiz. Obrigado. Eu agradeço. Boa coleção.
[Unidentified]: Três. Sete. Mais 20. 19, um, 23, cinco, quatro, dois. Cinco, quatro, dois. Regenerado. Certifique-se de que meu cursor esteja lá novamente desta vez. 23 e 12. 10, cinco, dois. 22, 22, 21, seis, quatro, 17, três e um, 20, 15, 13, Novamente. Um. Um. Nove. Sete.
[Peter Cushing]: Desculpe, parei de contar em voz alta. 15 e 17. 14, 20, 28 e depois cinco.
[Unidentified]: 12, dois, três, 10, seis e sete. Olá, desculpe, a linha 60 tem seis números.
[Peter Cushing]: Ah, perfeito, obrigado. O maravilhoso é que meus erros ficarão gravados para sempre no YouTube. Ok, então 21, 11, 22 e 18.
[Unidentified]: Muito bem, vamos nos regenerar. Estamos quase lá. já que o final da lista já está à vista. Então aqui começaremos com o número 14, o número dois, o 10, o sete, o 15 e o nove. 13 e 20, 13 e 20. Três, 12, 22. Três, 12, 22. Quatro e um, quatro e um. E então 21 e oito, 21 e oito.
[Peter Cushing]: e um último ciclo para a regeneração dos números. 23, nove, um. 23, nove e um. Bem, senhoras e senhores, os números são gerados aleatoriamente. Tudo isso será compartilhado com você. Eles provavelmente já foram compartilhados com você, mas serão compartilhados com você em breve. E garantiremos que você os tenha. Também enviaremos os números, sim, vamos trabalhar para fornecer os nomes a vocês, para que as pessoas não tenham que cruzar referências e encontrar seus nomes e números, então trabalharemos nisso nas próximas horas, uh, para vocês aqui. Eu realmente aprecio sua paciência. Eu realmente aprecio quem quer que tenha sido a voz de uma ajudinha, hum, e quando vejo uma mão levantada, peço desculpas, pois esta foi apenas a seleção. Eu realmente não posso aceitar perguntas ou comentários. há um
[Bri Brothers]: Desculpe, essa foi a minha mão. Ok, eu estava, eu estava pegando para conversar. E eu não sabia que poderia simplesmente ativar o som.
[Peter Cushing]: Então, eu realmente aprecio você ter falado. E eu realmente aprecio você estar aqui para acompanhar esse processo. E como eu disse em meu e-mail, não posso agradecer o suficiente pelo apoio que vocês estão prestando às Escolas Públicas Metro na cidade de Medford durante este processo. Com isso, vou encerrar este Zoom e enviaremos todas as informações em um momento e daremos os próprios nomes esta tarde.
[Hendrik Gideonse]: Existem duas entradas no número 58. Existem dois nomes que não se sustentam.
[Peter Cushing]: Bem. Então eu acho que minha pergunta é, minha pergunta é ver isso, peço desculpas, Hendrik, por algum motivo, seu volume está muito baixo. Minha sugestão seria então que onde este é o nome do meio, ok, posso recortar e colar, ok, na linha 67, e é só continuar com a geração do número que ainda está nesta tela onde o número um era o último número. Então seriam 15, 16, oito, 11 e cinco.
[Bri Brothers]: Desculpe, Hendricks pode repetir qual é o problema? Eu não consegui ouvir.
[Peter Cushing]: Então na linha 58 tem dois nomes, ok? É a Escola Sagamore John ou a Escola Pawtucket. Bem. E não tendo visto isso, não verifiquei os nomes. Eu quero que você saiba assim. Eu não via isso como meu concorrente. Agora que vimos isso e chamamos nossa atenção, minha sugestão seria apenas mover o Pawtucket. Existem duas maneiras de fazer isso. Tudo bem. Primeiro, você pode cortar a linha 59 a 66 e descer até o fim. Tudo bem, então a Pawtucket School aceitaria isso ou simplesmente eliminaria a Pawtucket School. E o que eu diria é que como já atribuímos os números até agora, o que acho melhor é tirá-los e colocá-los na linha 67, ok, e continuar com os números, que são 15, 16, 8, 11 e 5. Estou bem com isso. Então 15. Sinto muito. 15, 16, desculpe. Meus olhos estão indo um pouco para isso porque sim. 15, 16, oito, cinco e 14. Deixe-me verificar duas vezes. 15, 16, oito.
[Bri Brothers]: Desculpe, você ainda está compartilhando sua tela?
[Peter Cushing]: Não, eu parei. Desculpe, esqueci que estava compartilhando. Esqueci que não estava mais compartilhando. Minhas desculpas aqui. compartilhar tela. Ah, aí está. Ok, então a última sequência estava aqui, você verá que apaguei a escola de Pawtucket, nem apaguei aqui. Vou deixar outra pessoa tomar essa decisão. Mas a última sequência numérica aqui é a número um. Então 15, 16, oito, 11 e cinco.
[Unidentified]: Iremos aqui, 15, 16, oito, 11 e cinco.
[Peter Cushing]: Bem. Agradeço por ter me recebido antes de encerrarmos esta sessão. Espero que ninguém tenha visto outros problemas. Mas vou interromper o compartilhamento de tela neste momento e todas elas serão compartilhadas com vocês. Acho que os documentos já foram compartilhados porque estão vinculados, mas garantiremos que começaremos a traduzir esses números em nomes de pessoas, nomes de membros do comitê e garantiremos que estejam disponíveis para que possam começar a pesquisar antes da reunião de terça-feira. Muito obrigado a todos pelo seu tempo, pela sua paciência e, mais uma vez, pelo seu apoio aos erros que cometi ao longo do caminho de ser humano. Agradeço todo o seu tempo e obrigado. Tenha um bom dia.